Средняя общеобразовательная школа КРСУ открыта в 1996 году как одно из подразделений КРСУ.

В 2016 году школа отметила 20-ти летний юбилей. В 2018-2019 учебном году в школе обучается 400 учащихся. Скомплектовано 18 классов. Школа учится в режиме пятидневки. Продолжительность урока - 45 минут, учебное время с 8-00 до 14-20. Суббота - работа кружков, секций, факультативов, общешкольные творческие дела и дела классов.
В школе работает  30 педагогов.
В школе работает методический совет школы.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, методический совет, совет кураторов, ученический парламент.

В основу образовательной деятельности школы положена концепция совместной продуктивной деятельности, которая представляет собой сотрудничество и сотворчество в процессе взаимоотношений ребенка-ученика и взрослого-учителя.

Концепция предлагает проводить раскрытие всех знаний через историю культуры человеческой цивилизации в процессе сотрудничества детей и взрослых.

Концепция предполагает следующие цели:

• научить методам познания внешнего и внутреннего миров человека;
• овладеть методами сотрудничающего партнерства.

Для реализации концепции школа опирается на инновационное обучение, которое основывается на гуманизации всей совокупности школьных отношений и придерживается принципов:

• центрированность образования на человека. Ребенок - сердцевина образовательной системы, которая адаптируется под его развивающуюся личность;
• полный отказ от авторитарных отношений и переход к отношениям сотрудничества и творческого соучастия всех сторон, задействованных в процессе обучения. Мы - одна семья;
• знание не вещь в себе, а итог деятельности порождающей это знание.

В процессе осуществления концепции совместной продуктивной деятельности по передаче социокультурного опыта, аккумулированного в накопленном социуме знаний, решаются следующие задачи:

• гуманизация всей совокупности школьных отношений;
• культивирование общечеловеческих ценностей и здоровья человека;
• творческое усвоение знаний учащимися в процессе конструктивно-продуктивной деятельности его сознания.

Предполагается, что поставленные задачи будут решаться такими методами как:

• индивидуализация обучения через компьютеризацию и использование автоматизированных обучающих программ;
• построение обучения по индивидуальным учебным программам, адаптируемым под индивидуальность ребенка;
• социально-психологическая подготовка учителя к партнерскому сотрудничеству с учеником;
• активное внедрение новых технологий обучения, проблемных и интенсивных методов обучения;
• работа в модульно-рейтинговой системе обучения и т.д.

Школа предлагает три ступени обучения:

• первая общеобразовательная ступень (с 1 по 4 классы), соответствующая уровню начальной общеобразовательной школы;
• вторая ступень (с 5 по 9 классы), соответствующая уровню общей образовательной школы ;
• третья ступень (10-11 класс), соответствующая уровню средней общеобразовательной школы, включающая интенсивное и углубленное изучение отдельных предметов, связанных с будущей сферой деятельности учащегося.

Этому способствуют индивидуальные программы обучения и новые образовательные технологии:

• блочная (модульная) система обучения;
• сквозные программы обучения;
• компьютерные обучающие программы;
• компьютерный контроль знаний (рубежный и текущий);
• инновационные методы обучения.

В ходе выполнения выше изложенной концепции школы выбрана адаптивная модель, которая реализует личностно-ориентированную концепцию образования, опираясь на основные направления деятельности и задачи школы.

Задачи в учебном процессе:

1. Работа по предметным программам, отражающим требования модульно-рейтинговой системы обучения.
2. Внедрение в учебный процесс индивидуальных учебных программ, адаптируемых под индивидуальность ребенка.
3. Разработка и внедрение в учебный процесс программ спецкурсов по углубленному изучению предметов.
4. Внедрение новых технологий обучения, направленных на учет индивидуальных особенностей учащихся.
5. Внедрение и использование компьютерных технологий в учебный процесс всех учебных предметов.
6. Разработка обучения и контролирующих систем учитывающих М.Р.С. и И.Д.С. обучения.

Управление школой:

1. Внедрение современных управленческих технологий.
2. Оптимизация управления обучения.
3. Разработка экспертных систем.

Задачи воспитательной работы школы:

1. Обеспечить общее культурное развитие ребенка, максимально использовать возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.
2. Сформировать у учащихся чувство моральной и социальной ответственности, уважение к закону при соблюдении норм человеческой морали.
3. Развивать эстетическую культуру учащихся через ознакомление с историей, культурой и национальными традициями народов Кыргызстана, воспитывать уважение к истории человечества, пробуждать собственную активность учащихся в творении по законам красоты.
4. Формировать высокие нравственные принципы (честность, порядочность, сострадание, трудолюбие и др.).
5. Через системный анализ личностных особенностей ребенка определять динамику его индивидуального развития.
6. Создание целостной системы обучения и воспитания обеспечивающей оптимальные педагогические условия дня детей в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями.
7. Обеспечение направленности учебно-воспитательного процесса на активизацию познавательной деятельности детей и повышения общего уровня их развития.
8. Совершенствование урока и воспитательного процесса через гуманизацию и демократизацию отношений и создание благоприятного психологического климата.
9. Разработка форм и методов учета и контроля, которые позволили бы управлять процессом формирования личности школьников.

Личностно-ориентированное образование в школе направлено на воспитание ученика в соответствии со своими задатками, интересами и склонностями.

Усилия всего педагогического коллектива направлены на конечный результат.